Почему читал: Прочитал первую книгу автора из этого сборника и очень понравилось. Помогает не только с детьми, но и на работе. Решил взять сборник, чтобы не вставать дважды.
Потрачено времени: менее месяца, около 3х недель.
Издание представляет собой сборник из трех бестселлеров автора ("Общаться с ребенком. Как?", "Общаться с ребёнком. Так?", и "Родителям. Как быть ребенком")
Общаться с ребенком. Как?
Рёбенка надо любить и принимать безусловно, как есть. Неудовольствие выражать тоже можно, но не в целом ребенком, а конкретными действиями. Неудовольствие действиями нельзя выражать часто, иначе это перетечет в общее неприятие ребенка. Обнимать ребенка не менее 4 раз в день, утро и на ночь - не считается.
4 результата достигнутой цели: 1) непосредственно приобретение навыка 2) приобретение навыка учиться 3) эмоциональное удовлетворение 4) эмоциональное удовлетворение родителем (помощником)
Важно с малых лет делегировать ответственность, опыт встречи ребенка с негативным результатом своего действия или бездействия также важен.
Существуют я-сообщения и ты-сообщения. Первые эффективнее, вторые - не рекомендуются.
Метод решения конфликтов - активное слушание для выявления проблемы, затем я-сообщение для обозначения своей позиции, затем вопрос к ребенку "как поступим" - важно чтобы ребенок сам обозначил приемлемую позицию.
За негативным переживанием всегда стоит нереализованная потребность.
Приблизительно треть первой книги составляет разбор кейса очень трудного подростка, в котором демонстрируются разобранные ранее методы.
Продолжаем общаться с ребенком. Так?
Вторая книга сборника начинается сумбурно, структура плохо считывается, текст сильно разбавляется литературными примерами, от биографий до чеховских рассказов.
За каждым действием ребенка (и эмоцией) стоит мотив.
Воспитатель лишающий ребенка свободы действий убивает в нем естественные силы развития.
По Монтессори - лучшая помощь ребенку это не мешать. Задача взрослого - обогащение среды и снятие барьеров.
По Ниллу — принятие ребенка таким какой он есть. Запретов должно быть не много и тогда дети с удовольствием их выполняют.
Вопросы важнее ответов. Важно посеять вопрос и дать ребенку над ним подумать.
Общая эмоциональная увлеченность должна быть в делах.
Важно чтобы ребенок сталкивался с негативными последствиями своих действий, помогать при этом стоит активным слушаньем.
Наказание за нарушение правила должно следовать немедленно. Сообщение о нарушении должно сообщаться в доброжелательном тоне, кратко, с указанием желаемого от ребенка действия. Физические наказания не приемлемы. Суть не в устрашении, а в привлечении внимания к факту нарушения правила.
Лучший способ воспитания - это проводить с ребенком время играя в игры, разговаривая, размышляя
Когда с человеком случается беда он нуждается в поддержке своей самооценки любым способом.
Характер человека формируется через привычки, а привычки через поступки. Важна каждая фраза которую говорит взрослый, потому что они формируют фундамент привычек.
Третья книга — Родителям. как быть ребенком.
Ребенок пребывает в двух состояниях - в реальном и воображаемом мире. Ключ к пониманию — узнать в каком из них он сейчас.
Основную часть книги составляют выдержки из биографических описаний детства разных известных людей с комментариями автора (очень интересно про Агату Кристи, Станиславского, Фейгмана, воспоминания детей Чуковского живших в Финляндии)
Выготский при истериках (упасть на асфальт и не идти домой) заносил младшую дочь (избалованную няней) в подъезд и оставлял ее там пока она сама не успокаивалась после чего ее забирали домой, при этом он делал вид что ничего не происходит. Скоро истерики прошли.
Одна из частей книги посвящена школе. Карл Юнг написал сочинение за которое его обвинили во лжи и плагиате (не по уму написанное). Юнг стремился не выделяться, осознавая свою необычность.
Математик Александр Звонкин (разработчик собственной методы дошкольного обучения математики в игровой форме) негодует по факту зацикленности школы на оформлении задач и методам обучения арифметическому счету.
Святослав Рихтер был лучшим учеником (без классов музыкальной школы) в московской консерватории с директором Генрихом Нейгаузом и сбежал от туда в нежелании изучать политико-философские предметы, считал их бесполезными и скучными. Нейгауз написал письмо на родительский дом Рихтера на имя Святослава, умоляя вернуться.
Марина Цветаева закончила заниматься фортепьяно сразу после смерти матери, занималась им по принуждению ради радости матери, сама же ощущала себя писателем, зачитывалась нотами старшей сестры.
Скрипач Иегуди Менухин в детстве находился на домашнем обучении, его распорядок дня был стабилен: в 7 подъем, в 19 отбой. Позже отбой сместился на 20.00 а затем на 21.00.
Карл Роджерс - американский психолог - автор методики эмпатического слушания, более известной как "активное слушание"
Метод Александра Нилла (школа Саммерхилл) - свобода не равно вседозволенность. Главный враг свободы - страх. Взрослые боятся что дети станут испорченными потому что сами испорчены.
Заканчивается третья книга ответами А. Нилла на популярные вопросы родителей касательно его метода.
Купить книгу на Озоне
Комментариев нет:
Отправить комментарий